domingo, 16 de junho de 2013

mapas de percurso

Olá pessoal,quando eu fui fazer o plano de aula das habilidades citadas como exemplo ,montei o mapa de percurso delas,estou anexando aqui para compartilharmos.(Luzia). https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&ik=e546079f4d&view=att&th=13f4dcc5b690bf55&attid=0.1&disp=inline&realattid=f_hi0g199c0&safe=1&zw&saduie=AG9B_P8R4fPLiBcuiHKu_FqHAZBr&sadet=1371400062234&sads=joEIHfVv75Z1t7YI_VopmBMX2NE&sadssc=1
Boa Tarde! O Plano de aula muito bom. Na verdade salários, contas, estão relacionados em nossa dia-a-dia. E com isso nossos alunos estão vivenciando em sala de aula, o que acontece na vida real. Eles iram trabalhar com porcentagens, gráficos, tabela. Muitas vezes no gráfico fica mais nitido, cada gasto da família.

PLANO DE AULA (Gupo 3 - curso MGME)


PLANO DE AULA

Conteúdo: Gerenciamento de um orçamento familiar.

Aulas Previstas: Oito aulas.

Habilidades: Resolver operações dentro dos reais, prever e solucionar problemas com antecipação, orçar gastos e receitas, interpretar e contruir gráficos e tabelas, ler narrativas e interpretá-las, resolver situações-problema

Justificativa: Mostrar aos alunos que a administração do orçamento da família implica confrontar custos e benefícios e proponha algumas situações problema para que a turma compreenda o funcionamento das finanças

Objetivos Geral/Específico:
- Compreender o funcionamento das finanças, selecionando informações, tomando decisões com base nessas informações para agirem de acordo com os objetivos a atingir da forma mais eficiente;
- Comparar diferentes ofertas, visando a tomada de decisão informada e responsável;
- Agir de forma eficaz em relação a assuntos financeiros relacionados com as suas necessidades;
- Prever as consequências positivas e negativas de diferentes decisões e ações.

Publico Alvo: 9° Ano

Recursos Pedagógicos: Cópia dos problemas apresentados nesta sequência e calculadoras.
Estratégias: Levantamento prévio dos alunos sobre orçamento familiar. Uso de narrativas para incentivar a leitura e escrita dos mesmos.

Metodologia/Desenvolvimento:
1ª etapa
O desenvolvimento da capacidade de fazer escolhas fundamentadas e informadas compreende a análise e julgamento com base em informações e decisões efetivas. Isso é ainda mais evidente quando o assunto versa sobre o uso e gerenciamento do dinheiro.

Para mobilizar os alunos promova uma discussão com a turma baseada nas seguintes questões: "Você sabe o que é renda familiar?", "E qual a diferença entre salário bruto e salário líquido?", "Você considera importante que uma família planeje suas despesas?".

No momento em que os alunos expuserem suas opiniões é importante instigá-los a justificá-las. Nessa discussão, espera-se que os estudantes identifiquem renda familiar como a somatória dos valores recebidos pelos membros da família e que reconheçam que uma das vantagens do planejamento das despesas é o controle tanto do orçamento (não gastar mais do que se ganha), quanto das emoções (não comprar tudo o que vê), permitindo o conhecimento das reais condições financeiras para melhor administrá-las.

Caso não seja do conhecimento da turma, explique que salário líquido é o salário do qual já foram descontadas as contribuições obrigatórias, como a do INSS (Instituto Nacional de Seguridade Social) e do IRPF (Imposto sobre a Renda da Pessoa Física), por exemplo.

2ª etapa
Com os alunos mobilizados, proponha que resolvam, em duplas, a seguinte questão:

O Senhor Gauss tem um salário líquido de R$ 1 857,32 e sua esposa, Dona Márcia, recebe R$ 1 563,28 por mês. O Sr. Gauss e D. Márcia têm dois filhos: Leibniz e Sofia.Qual a renda familiar do Sr. Gauss?

Sabendo-se que renda familiar per capita é aquela proveniente de todos os familiares residentes na mesma casa, dividida pela quantidade desses componentes, determine a renda familiar per capita da família do Sr. Gauss.

Sofia concluiu o terceiro ano do Ensino Médio em uma escola pública e almeja ingressar em uma universidade. Pesquisando na internet Sofia encontrou a informação de que poderia requerer uma bolsa de estudos pelo Prouni, caso ingresse em uma instituição particular de ensino superior. Se a renda familiar per capita for de até um salário mínimo e meio ela poderá requerer bolsa integral. Se a renda familiar per capita for de até três salários mínimos ela poderá requerer bolsa parcial. Caso Sofia seja aprovada na instituição de ensino superior em questão a qual das bolsas ela poderá concorrer? Justifique sua resposta.

O Sr. Gauss está almejando uma promoção. Se isso acontecer ele terá 12% de aumento salarial. Com base nessa informação determine se haverá alguma mudança na resposta da questão do item anterior justificando-a.

Enquanto as duplas resolvem as questões propostas, circule pela sala tanto para acompanhar as discussões nos grupos, quanto para realizar intervenções. Observe os registros que estão sendo realizados e verifique se aparecem diferentes estratégias de resolução para serem compartilhadas na discussão com todo o grupo. Por exemplo, na questão proposta no item iv há alunos que calculam, primeiramente, o valor do aumento no salário do Sr. Gauss e depois somam o salário antigo com esse aumento enquanto outros alunos podem realizar um único cálculo multiplicando o salário antigo por 1,12.

Assim que os grupos concluírem, abra para o debate não só das respostas, mas dos caminhos que os alunos utilizaram para chegar a elas.

3ª etapa
Com os alunos novamente reunidos em duplas proponha uma nova situação. Veja, na tabela abaixo, o controle de gastos mensal da família Gauss.

Aluguel
350,00
Alimentação
900,00
Transporte coletivo/combustível
280,00
Plano de saúde familiar
432,00
Telefone fixo e celular
104,00
Internet
84,00
Aulas de Inglês do Leibniz
98,00
Água e luz
152,00
Consórcio automóvel
550,00

Construir um gráfico de barras ou de colunas com os gastos mensais da família Gauss.

A sobra de salário da família é utilizada para fazer passeios culturais em alguns finais de semana ou para algum gasto imprevisto, como o que aconteceu no final deste mês: a geladeira da família Gauss estragou e não tem conserto. Com isso eles tiveram que providenciar a compra de uma nova geladeira. O produto escolhido foi pesquisado em diferentes lojas:

Loja 1: R$ 1499,00 em 12 parcelas fixas ou com 10% de desconto à vista.
Loja 2: R$ 1499,00 em 12 parcelas fixas ou R$ 14,49 de desconto no pagamento à vista.
Loja 3: R$ 1349,00 em 12 parcelas fixas ou R$ 1.254,57 no pagamento à vista.

Após escolherem o produto a família Gauss deve optar por uma forma de pagamento considerando suas condições financeiras. Vejam as opções disponíveis para serem analisadas:

- Comprar o produto a prazo.

- Comprar o produto à vista. Nesse caso, o Sr. Gauss pegará emprestado R$ 1000,00 do seu colega de trabalho (usando, assim a sobra do orçamento do mês para completar o valor da geladeira). A taxa de juro combinada foi de 2% ao mês. Ficou acertado na proposta que o juro seria calculado sobre o saldo devedor e que o Sr. Gauss abateria da dívida R$ 400,00 todo mês.

- Comprar o produto à vista, mas nesse caso o Sr. Gauss pegará emprestado R$ 1000,00 do Banco pagando seis parcelas fixas de R$ 182,66 que serão abatidas diretamente na sua conta corrente a cada 30 dias a partir da contratação do empréstimo.

Qual das opções disponíveis seu grupo considera mais vantajosa?  Justifique a escolha feita.

Enquanto os alunos estiverem realizando a atividade, circule pela sala realizando observações e orientando as duplas quando necessário. Na finalização dessa etapa proponha que as duplas exponham para a turma as suas considerações em relação à justificativa escolhida. O mais importante é promover um debate acerca das justificativas apresentadas tendo em mente que administrar um orçamento familiar é fazer escolhas confrontando custos x benefícios. Por exemplo, uma dupla pode ter escolhido como mais vantajoso optar pela compra a prazo justificando que as prestações não serão reajustadas, o prazo para efetuar esse pagamento é de 12 meses em comparação com as outras opções e que a prestação assumida não compromete consideravelmente o orçamento familiar, visto que outros imprevistos podem ocorrer e a margem de sobra será muito pequena ao optar por ii ou iii. Outro grupo poderá optar por i justificando ser a opção mais vantajosa economicamente. Após todos os ajustes feitos no orçamento da família Gauss, pedir para que construam gráficos de setores comparando os orçamentos apresentados.

Avaliação:
Para analisar o que os alunos aprenderam proponha outros desafios.

Dona Márcia quer comprar um novo liquidificador. Ela tem os R$ 80,00, mas tem que decidir entre duas opções:

i. Comprá-lo parcelado, pois assim ela paga a entrada, coloca o restante na caderneta de poupança por um mês (considerando um rendimento de 0,5% no mês) e depois resgata o dinheiro para pagar a outra prestação.
ii. Pagar à vista.

Qual das opções é financeiramente mais viável para D. Márcia? Por quê?

Acompanhe as duplas durante a realização de cada etapa. Observe se os alunos participam ativamente das atividades, discutem e propõem soluções. Verifique também se os alunos calculam o rendimento da poupança sobre R$ 39,00 ao invés de R$ 80,00 como muitos alunos podem pensar. Na finalização da atividade é esperado que os alunos reconheçam que pagar à vista o produto é mais viável financeiramente.

Recuperação:

- Correção e refacção das atividades propostas.

- Trabalho em grupo com monitores e professor auxiliar.

domingo, 9 de junho de 2013

Perfil Leandro

Leandro Andrei Ferrari, tenho 38 anos.
Formado em : Administração de Empresas
                        Matemática
                        Sistemas p/ Internet (último semestre)

Deste 2002 sou professor de Matemática na rede. Sou Corinthiano. Me efetivei em 2005, na cidade de Itupeva. Hoje estou em Pederneiras, na escola Comendador João Chammas. Minhas salas em sua maioria é o noturno, no EJA.

sábado, 8 de junho de 2013

Leitura e escrita na minha vida !!!!

     Como todos relataram no fórum e também aqui no blog, fui alfabetizado pela cartilha, mas no meu caso não foi a "Caminho Suave", pois estudei no Sesi todo o ensino fundamental e na época era utilizada a cartilha "Vamos Sorrir", me lembro que tudo se passava com a Lalá, personagem que participava, com seus amiguinhos, de hiistórinhas divertidas que passavam pelas famílias como ba, be, bi. bo, bu,  por exemplo, essa aprendizagem foi muito significativa pra mim, até hoje me lembro com saudade. As minhas experiências com leitura na escola, não foram das melhores, pois na época eramos obrigados a ler, livros que muitas vezes não nos interessavam, mas valorizo isso também, pois me ajudaram a ser hoje um leitor, mas não sou fã de literatura, gosto de ler o que me da prazer e o que me informa. A escrita já tem um significado diferente pra mim, pois gosto de escrever, fui muito incentivado por minha professora de português a D. Irma, ela exigia muitas redações e valorizava tudo o que escrevíamos, isso me icentivou e  despertou em, mim  gosto por escrever.
    Ler e escrever complementam os sentidos humanos, é algo como falar, ouvir, enxergar, enfim algo inerente a existência humana, a diferença é que com os sentidos a gente nasce, e a leitura e a escrita desenvolvemos e aprendemos na vida.

sexta-feira, 7 de junho de 2013

Luzia Maria Michelassi

Olá,sou formada em biologia,atuo no magistério há 21 anos.Atualmente ministro aulas de ciências e matemática.Sou casada a 17 anos e possuo  uma filha linda de 13 anos.Já ministrei aula em escola particular e estou quase lá ...no estado,mas há paixão pela profissão é a mesma.  

Esse sou eu!!!

Olá pessoal! Sou o professor José Oswaldo, criador desse blog, que será nosso espaço aberto para postagens e comentários, que muito contribuirão para nossa prática docente. Sou professor a 16 anos, efetivo a 9 anos, trabalho na escola E.E. Comendador João Chammas, em Pederneiras, cidade onde nasci e moro a 38 anos. Sou casado e tenho uma filha de 5 anos, que é a razão da minha vida. Sou corinthiano até na alma, gosto de esportes, pratico futebol e gosto de tomar uma cervejinha, por que ninguém é de ferro.